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sexta-feira, 15 de agosto de 2014

TANGRAM - SUA HISTÓRIA E COMO FAZER....


Tangram é um jogo muito utilizado pelos professores de matemática para apresentar aos alunos da educação infantil e do ensino fundamental (até o 6º ano) formas geométricas, trabalhar a lógica e a criatividade, retas, seguimentos de retas, pontos e vértices. 

Um pouco de história

Quando surgiu, de onde veio, quem inventou, são dúvidas que nunca foram esclarecidas sobre esse jogo. Existem inúmeras ledas sobre a história do Tangram. Dentre elas a mais comentada é que: um monge chinês deu uma tarefa a seu discípulo, pediu que ele fosse percorrer o mundo em busca de ver e relatar todas as belezas do mundo, assim deu para ele um quadrado de porcelana e vários outros objetos, para que pudesse registrar o que encontrasse. Muito descuidado deixou a porcelana cair, essa se dividiu em 7 pedaços em forma de quadrado, paralelogramo e triângulo. Com essas peças ele notou que poderia construir todas as maravilhas do mundo. 

Construção

Quando o professor propuser aos seus alunos o trabalho com Tangram é importante que deixe que eles o construam. O Tangram pode ser construído com EVA ou com papel cartaz, então é preciso que o professor peça que os alunos levem para a próxima aula: 

Papel cartaz ou EVA. 
Régua 
Lápis preto 
Borracha 

Agora, veja passo a passo como funciona a construção do Tangram. 

1º passo: Recorte o EVA ou o papel cartaz em forma de um quadrado: 


2º Passo: Trace um segmento de reta que vai do vértice b ao vértice h, dividindo o quadrado em dois triângulos iguais. 


3º Passo: Para encontrar o ponto médio do segmento de reta BH, pegue o vértice A e dobre até o segmento BH o ponto de encontro do vértice A e do segmento BH será o ponto médio de BH. 


Agora trace um segmento de reta que vai do vértice A ao ponto D, formando três triângulos. 


4º passo: Dobre o vértice J até o ponto D assim formando dois pontos, um no segmento BJ e outro no segmento HJ. 


Agora trace um segmento de reta do ponto E ao ponto I. 


5º Passo: Trace uma reta perpendicular do ponto D ao segmento EI. 


6º Passo: Trace dois segmentos de reta paralelos ao segmento DG e outro ao lado AH. 


Assim, dizemos que um Tangram possui dois triângulos grandes, três triângulos menores, um paralelogramo e um quadrado. Veja essas figuras destacadas: 


Recorte todas essas figuras geométricas e terá as sete peças do Tangram.




Por Danielle de Miranda
Graduada em Matemática
Equipe Brasil Escola


FONTE:



sexta-feira, 8 de agosto de 2014

AULA-ESPETÁCULO : ARIANO SUASSUNA

Boa noite, pessoal!

O grande escritor Ariano Suassuna encantava o Brasil com suas aulas-espetáculo.
Quem ainda não  assistiu a uma delas, aqui está a oportunidade.
Encante-se também....Este grande homem tinha o dom da palavra...





Grande abraço a todos. Feliz final de semana!!!


sábado, 2 de agosto de 2014

ARIANO SUASSUNA (BIOGRAFIA)


Ariano Suassuna (1927 - 2014) foi um escritor brasileiro. "O Auto da Compadecida", sua obra prima, foi adaptada para a televisão e para o cinema. Sua produção reúne além da capacidade imaginativa, seus conhecimentos sobre o folclore nordestino. É poeta, romancista, ensaísta, dramaturgo, professor e advogado. Em 1990, ocupou a cadeira nº 32 da Academia Brasileira de Letras. Em 1993, foi eleito para a cadeira nº 18 da Academia Pernambucana de Letra e em 2000, ocupou a cadeira nº 35 da Academia Paraibana de Letras.
Ariano Suassuna (1927) nasceu na cidade de Nossa Senhora das Neves, hoje João Pessoa, capital da Paraíba, em 16 de junho de 1927. Filho de João Suassuna, ex-governador da Paraíba e Rita de Cássia Villar, ficou órfão de pai, com três anos de idade. Passou os primeiros anos de sua infância na fazenda Acauham, no sertão do Estado. Durante a Revolução de 1930, por motivos políticos, seu pai foi assassinado. A família muda-se para Taperoá, interior do estado, onde mora entre 1933 e 1937 e lá inicia seus estudos. Teve os primeiros contatos com a cultura regional assistindo uma apresentação de mamulengos e um desafio de viola.
Em 1938, a família muda-se para a cidade do Recife, Pernambuco, onde Ariano entra para o Colégio Americano Batista. Em seguida estuda no Ginásio Pernambucano, importante colégio do Recife. Ingressou na Faculdade de Direito, onde fundou o Teatro do Estudante de Pernambuco. Em 1947, escreve sua primeira peça "Uma Mulher Vestida de Sol". No ano seguinte escreve "Cantam as Harpas de Sião".
Em 1950, conclui o curso de Direito. Dedicou-se à advocacia e ao teatro. Em 1955, escreveu a comédia "O Auto da Compadecida". A partir de 1956, passou a dar aulas de Estética na Universidade Federal de Pernambuco. Em 1970, surge o Movimento Armorial, inspirado e dirigido por Ariano, com o objetivo de valorizar os vários aspectos da cultura do Nordeste brasileiro, como a literatura de cordel, a música, a dança, teatro, entre outros.
Ariano Suassuna iniciou em 1971, sua trilogia com o "Romance d'a Pedra do Reino" e o "Príncipe do Sangue que Vai-e-Volta", tendo por subtítulo "Romance Armorial - Popular Brasileiro", que teria sequência em 1976, com a "História d'o Rei Degolado nas Caatingas do Sertão: ao Sol da Onça Caetana". Em 1994, se aposenta pela Universidade Federal de Pernambuco. Foi Secretário de Cultura no governo de Eduardo Campos.
Ariano Suassuna recebia inúmeros convites para realizar "aulas-espetáculos" em várias partes do País onde, com seu estilo próprio e seus "causos" imaginativos, deixava o público encantado.
Ariano Suassuna faleceu aos 87 anos, no dia 23 de julho de 2014, em Recife, decorrente das complicações de um AVC hemorrágico.


Obras de Ariano Suassuna:




Uma Mulher Vestida de Sol, 1947

Cantam as Harpas de Sião (ou o Despertar da Princesa), 1948

Os Homens de Barro, 1949
Auto de João da Cruz, 1950 (Prêmio Martins Pena)
Torturas de um Coração, 1951
O Arco Desolado, 1952
O Castigo da Soberana, 1953
O Rico Avarento, 1954
Ode, 1955 (poesia)
O Auto da Compadecida, 1955
O Casamento Suspeito, 1956
Fernando e Isaura, 1956
O Santo e a Porca, 1958
O Homem da Vaca e o Poder da Fortuna, 1958
A Pena e a Lei, 1959
A Farsa da Boa Preguiça, 1960
A Caseira e a Catarina, 1962
O Pasto Incendiado, 1970 (poesia)
Romance d'a Pedra do Reino e o Príncipe do Sangue do Vai e Volta, 1971 (partes da trilogia)
Iniciação à Estética, 1975
A Onça Castanha e a Ilha Brasil, 1976 (Tese de Livre Docência)
História d'o Rei Degolado nas Caatingas do Sertão: ao Sol da Onça Caetana, 1976 (parte da trilogia)
Sonetos Com Mote Alheio, 1980 (poesia)
Poemas, 1990 (Antologia)
Almanaque Armorial, 2008






sexta-feira, 1 de agosto de 2014

JOGO-DA-VELHA DA MATEMÁTICA




MATERIAL:
·         Folha de papel branco
·         Caneta ou pincel atômico
·         Régua
·         Nove peças, numeradas de um a nove
OBJETIVOS: O objetivo deste jogo é formar linhas, colunas ou diagonais que somem 15.
DESENVOLVIMENTO:
1.       O primeiro jogador pega as cinco peças com números ímpares: 1, 3, 5, 7 e 9. O segundo jogador pega as quatro peças com números pares: 2, 4, 5, 6 e 8.
2.       Os jogadores se alternam para colocar as peças no tabuleiro. Todas as nove peças são usadas. O objetivo é fazer uma fila de três peças que tenham a soma de 15. Uma fila pode conter tanto números ímpares quanto pares.
3.       Um jogador ganha um ponto para cada fila que completar. Pode-se às vezes fazer duas ou três filas em um movimento.
4.       O jogador com mais pontos é o vencedor.



FONTE:




sábado, 19 de julho de 2014

Incentivando o Hábito da Leitura


Falar de leitura de livros nos dias em que vivemos é muito complicado, pois a s crianças, hoje são embaladas pela onda da tecnologia que oferece coisas extraordinárias aos olhos humanos. Uma série de opções são apresentadas a elas com a permissão dos pais e professores. Como por exemplo, temos os videogames, desenhos animados, computadores, internet, DVDs, jogos, filmes, etc.

Mas escola tem a responsabilidade de ensinar a criança a ler e também despertar - lhe o gosto pela leitura. Esta é uma tarefa difícil, mas não impossível.

Muitas vezes além de toda essa tecnologia, temos também as principais responsáveis pela pouca vontade de ler dos aluno que sãos as atividades escolares como: preencher fichas de interpretação, fazer resenhas, responder questionários ou , ainda, preparar-se para uma prova.

A leitura é muito importante, pois além de ser o veículo eficaz contínuo de aprendizagem, também auxilia o desenvolvimento harmonioso da personalidade. É um instrumento de educação, proporciona condições de formar espíritos críticos, e é uma fonte de crescimento interior. Ler não é apenas instruir, mas divertir e enriquecer.

“A leitura só se implanta se estiver associada ao prazer, à arte, de modo que o receptor sinta – se envolvido e motivado por ela, tendo também contato com as formas de comunicação mais elaboradas que caracterizam a arte em geral” (Ponde, Glória Maria)

Aos professores deve despertar em si mesmos o prazer pela leitura para que possa haver um vínculo entre eles e a atividade proposta. Devem ler para seus alunos, mesmos ainda não alfabetizados, pois ouvindo as histórias, eles irão fazer interessante viagem ao mundo da leitura e entenderão que” ler é muito mais do que ler com os olhos, é conhecer o mundo”. (Impressão Pedagógica nº 31, pág.8, jun/set 2002). Ex: Fazer carterinha para os alunos da educação infantil.; Aluno de alfabetização do CAV que todos os dias pegava um livro para ler.

Há uma fragilidade no sistema educacional brasileiro e a inexistência de medidas mais amplas e eficazes no sentido de promover a cultura e, por extensão, a leitura, ainda relega o livro à condição de artefato de luxo a ser reverenciado por ser raro. Os caminhos para a inversão desse estado de coisas podem ser abertos por aqueles que vêem na escola e na biblioteca, por exemplo uma possibilidade de acesso à leitura.

Cabe aos professores e bibliotecários a responsabilidade de despertar nos alunos este gosto pelos livros.

Entre as muitas responsabilidades do Bibliotecário, destacam –se:
a) Orientar e incentivar o uso dos livros e demais materiais existentes;
b) Transformar a Biblioteca num lugar atrativo e agradável. Evitar que seja usada como lugar de castigo.

“O leitor é a própria razão de ser de toda a Biblioteca, sem sua presença, a função desta ficaria reduzida a um mero depósito de livros.” Gaston Litton

Pensamento: QUEM LÊ...

...Sabe Mais
...Pensa Melhor
...Compara Idéias
...Prepara-se Melhor
...Tem o que Falar
...Tem o que Responder
...Fundamenta Suas Opiniões
...Aumenta sua Compreensão
...Melhora o Vocabulário
...Tem mais Chances
...Absorve Experiência
...Sabe o que Está Acontecendo

O que o hábito da leitura pode fazer?

a) Ampliar os horizontes;
b) Desenvolver o espírito investigativo;
c) Estimular a criatividade
d)Contribuir na construção de bons modelos;
e) Favorecer a autonomia de pensamento, a auto - crítica e o senso de julgamento.

O que se pode fazer para incentivar a leitura?

1) Realizar a hora do conto
Os livros desenvolvem a imaginação, a criatividade, objetivando o contato com a literatura. A partir de histórias simples, a criança começa a reconhecer e interpretar sua experiência da vida real. A hora de curtir um livro juntos é a hora de partilhar. O importante é que nessa hora não haja pressa, contando ou lendo tudo de uma só vez. É preciso respeitar as pausas, perguntas e comentários naturais que a história possa despertar, tanto em quem lê quanto quem ouve.

O objetivo da hora do conto é a familiarização com a literatura, mostrando-a como entretenimento. Até os alunos menos amigos dos livros sentem – se encantados com essa atividade porque, para eles, ouvir é muito mais fácil do que ler, e o narrador, com as modulações da voz e as expressões faciais, ajuda a tornar os significados mais compreensíveis, mais interessante as situações e os personagens.

Há diversas maneiras para se realizar a hora do conto como:

a) Cineminha – onde é usada uma caixa de papelão ou madeira; dois pedaços de cabo de vassoura, papel, tinta e muita imaginação. (antigo)

b) Teatro de bonecos – no qual são utilizados bonecos (fantoches) seguindo o enredo de uma história.

c) Leitura em voz alta para as crianças.

d) Criação de história:
Continuando o enredo da obra lida;
Criando novos enredos com os mesmos personagens;
Reescrevendo a história em uma outra época;
Recriando a história em outro ambiente.

e) E usar vários outros métodos para a hora do conto.

2) Promover Concursos de Leitura “ Sou Louco por livros”
Onde o aluno lê o livro e dá o seu parecer e incentivando outros a lerem também.
Quem realmente ler mais, merece uma medalha ou um prêmio .

3) Jornal Mural – montar no mural as várias seções do jornal. Cada um lerá o que interessa.

4) Festa Literária – Noite de autógrafos. Fazer exposição dos livros escritos pelos alunos.

5) Campeões da Leitura – Todo mês montar o quadro dos campões. Dar uma lembrança.

6) Visitas a Feira de Livros – a cada 2 anos nós temos no Rio a Bienal do livro, uma oportunidade de levar os alunos para visitarem a feira, ouvirem histórias e comprarem livros.

7) Fazer desenhos, pintura do livro ou de alguns de seus personagens.

8) Fazer comentários sobre o livro lido.

9) Confeccionar cartazes com desenhos inspirados no enredo, no ambiente ou nos personagens.

10) Montar murais com base nas histórias lidas ou feitos a partir de trabalho livres.

11) Fazer dramatização da história lida ou da parte que mais interessar.


Estratégias de Leitura Recreativas

Textos recreativos para crianças não – alfabetizadas:

- Permite que a criança tenha contato com livros, mesmo que não tenha idade para ler.
- Escute com carinho e paciência as histórias que elas contam.
- Incentive – as a falar e a se expressar, sem imita-la.
- Conte história para elas.
- Leia histórias em voz alta com bastante freqüência.
- Dê livros de presente a elas.
- Leve – as a participar de eventos culturais: feira de livros, teatro, etc.
- Estimule visitas às bibliotecas.

Textos recreativos para crianças alfabetizadas – 1º ao 5ºano

- Dê livre escolha às crianças, no que diz respeito à leitura recreativa.
- Procure incentiva - las sempre a ler.
- Fale a respeito de livros e escritores com as crianças.
- Faça murais sobre livros e autores bem conceituados.
- Faça exposições de livros novos na biblioteca.
- Não cobre, jamais uma leitura recreativa.
- Faça com que seu mundo e o da criança gire em torno de informações, livros, jornais,
Tv, etc.
- Leia juntamente com os alunos, os mesmos livros. Após a leitura, faça comentários sobre a obra. A fala, a audição e a socialização estarão sendo ativadas.

A Escolha dos livros

Existem inúmeros guias de leituras, noticiários, boletins informativos e catálogos de literatura infanto – juvenil, que devem ser selecionados com atenção, diferenciando da literatura de consumo que não possui comprometimentos maiores com a realidade da criança.

A literatura infantil deve ter a função básica de estimular na criança todas as potencialidades latentes em seu ser, e uma linguagem adequada a criança.

Todo o cuidado é pouco na escolha do livro. Note o que Ellen White escreveu: “À crianças deve ensinar – se a rejeitar os contos levianos, excitantes, e volver à leitura sensata que levara´ o espírito a ter interesse na narração, história e argumentação da Bíblia. A leitura que lança luz sobre o Sagrado Volume, e desperta o desejo de o estudar, não é perigosa, mas sim proveitosa.” - Conselhos aos Professores, Pais e Estudantes, p.122

Verso Bíblico: “Ensine a criança no caminho em que deve andar, e até quando envelhecer não se desviará dele.” Prov.22:6

Lusmar da Silva Duarte Araújo

Coordenadora de Bibliotecas das Escolas Adventistas do Rio de Janeiro
Niterói/2007



domingo, 29 de junho de 2014

APRENDA A FAZER BRINQUEDOS RECICLADOS

Bom dia, pessoal!!!!

Voltando das férias e já trazendo novidades de montão!
Que tal aprender a fazer lindos brinquedos para montar uma brinquedoteca na sua escola?
Você pode fazer, ou melhor ainda, fazer junto com as crianças na aula de artes. Que tal? 
Tudo super fácil de fazer e sem contar que é muito gostoso soltar a imaginação e criar muitas outras coisas.

Brinquedos divertem e também ensinam... :) 
Vamos lá?



 

























Gostaram das dicas de brinquedos reciclados?
Então...Mãos à obra!!!!